壹、 |
理念目的 |
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ㄧ、 | 計畫源起 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
中平國小是桃園饒平的家鄉,位於中壢、平鎮交界,這是中平校名的由來,同時也是許多客家饒平鄉親生長的地方,校齡已有55年歷史,校舍老舊,98年我們以向日葵花為學校願景圖像,共創圖文思「陽光、希望、新中平」願景(Sun-Hope-New Chung-Ping簡稱SHNCP),透過中流砥柱計畫,培育平衡發展的新世紀兒童。
經過團隊成員的努力,以「打造饒平的家鄉」榮獲教育部特色學校方案特優,同時獲得桃園縣特色學校認證,也榮獲客語生活學校說唱藝術優等佳績。我們成立客家歌謠班,重新恢復客家布馬舞,以創意偶戲「饒平過台灣」榮獲桃園縣優等,同時花一年的時間帶著孩子,一起做社區調查,完成「饒平鄉土情」課程以及「探索饒平」綠色生活地圖,打造饒平家鄉石,創作許家懷舊牆、打造了梅林園、龍鳳園、建置饒平文化館、饒平社區屋等,形塑在地特色和兼顧孩子們未來文化的發展。
98年承蒙教育部整建校舍之賜,我們誠心感動評審委員,得以重新改建廢棄的危梯,成為兼具饒平特色的世界學習中心,這座圓樓以「饒平土樓」為形,經過師生大家共同討論後,決定定名為「世界之窗」,藉以彰顯在地特色,更期許學子以宏觀視野向世界學習。館內依亞、歐、美、非、大洋五大洲,分別建置亞洲館、歐美館、大非館、星象館,館內採多元設計,創造學生表演舞台,閱讀空間,同時兼具認識世界的「世界之窗」,99年我們訂定為「宏觀饒平,打造世界之窗」為特色課程主題,希望培育具有「鄉土情懷」、「國際視野」中流砥柱的學生,透過99年教育部特色學校方案讓空間活化,同時激發師生對話,開展學生潛能,讓學習與生活結合,與環境結合。 |
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二、 |
計畫目的 |
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「宏觀饒平~打造世界之窗」主要目的在深化課程與教學,讓中平成為生活、文化學習的好場所,同時成為多元文化教育的好地方,處處可學習,時時樂學習地好所在。建置饒平導覽牌,培訓校園導覽,深化課程所需,提供分享參觀,設置閱讀葵花,激勵學生主動閱讀,建構知識鷹架,打造世界之窗,開啟孩子的文化視野,培養國際了解能力,配合老師教學需要,延伸教學場域,打造世界閱讀專區,開啟世界語文學習之窗,建置多元展演舞台,提供多元展能之地。 |
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貳、 |
特色課程與創新教學 |
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一、 |
特色主題:宏觀饒平~打造世界之窗 |
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二、 | 特色課程內涵 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
(一) | 饒平鄉土情 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
本課程是結合在地社區資源,共同討論選定過嶺雙連地區,最具代表性的二十個景點作為主題課程發主軸,以學習捷運概念,規劃四大學習路線主題,分別以所在里鄰命名,增進學生學習機會,同時延伸課程發展到社區,使社區成為課程實踐基地,讓課程與學生生活經驗相結合,彰顯課程的在地性。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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饒平鄉土情課程分「客家風情課程與探索饒平家鄉」兩大部分,在正式領域課程與彈性學習節數中實施,利用陶藝以「陶氣中平」為主題,發展創意產業課程,設計創意遊學,落實學生體驗學習。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
(1) |
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(2) |
探索饒平課程實踐內涵(愛我、讀我、話我、畫我、寫我、優遊家鄉) |
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(3) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
(4) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
(二) | 中流砥柱-打造閱讀葵花 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
同時提倡家庭閱讀與教師悅讀,成立志工家長與老師讀書我們推動學生閱讀培育中流砥柱人材,以「葵花」願景圖像設計,訂立六年發展計畫「活閱晨光-晨讀、和閱樂章-共讀、閱享閱好-動靜態展演」,99年推動第二年,深化閱讀實踐,我們訂立閱讀獎勵方式,製作葵花種子貼紙,提供學生一月讀本數領取貼紙,依閱讀超博士、閱讀小博士、閱讀小碩士、閱讀小學士、閱讀小專士,貼成一朵花,同時製作閱讀磚牆,命名為「閱讀葵花田」,再由學生將葵花貼上牆面,六年內永久保存。同時鼓勵學生閱讀指定讀本、投稿國語日報、中平語文報等校內外報刊,全校來閱讀,善用學生家長、圖書志工的資源,與百格葵花卡、品格教育榮譽制度結合,購置共會。 |
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(三) |
世界一家親課程 |
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世界一家親課程,其課程特色:以各年級各領域教學中所提到的國家為主軸,分別請各教學團隊提出,建置在本校檔案資料庫中,再分別整理在99年世界之窗,提供學生認識世界相關延伸閱讀,透過多元文化日的統整課程,開啟學生通往世界的一扇窗,提升學生的競爭力,邁向世界的舞台。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
(1) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
(2) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
参、 |
社區資源運用與策略聯盟 |
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本校位於中壢市屬於桃園縣核心區域,緊鄰中央大學,附近有中原大學元智大學開南大學電信研究所等機關學校,我們為促進學校進步發展,與這些大專院校策略聯盟,大手攜小手,同時學校也是桃園志工中心與大專青年聯絡中心,因此透過聯盟活化課程與學校經營,其餘如兒童村、郵件處理中心與社區耆老、家長會、志工團、社區里辦公室與社區發展協會等都是重要資源來源。茲將資源與策略聯盟機關分述如下: | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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肆、 | 分享績效 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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伍、 |
實施內容 |
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(一) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
(二) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
(三) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||